At få studerende til at deltage i aktiviteter udenfor pensum er ikke altid nemt, da de studerendes tid ofte er fuldt optaget af akademiske aktiviteter, arbejde, sport osv. Studier viser også, at aktiviteter uden for pensum først og fremmest tiltrækker studerende, der har tid og energi til at overveje, hvordan ekstra aktiviteter kan være til gavn for deres læring, deres CV og fremtidige karriere. Derudover er der nogle yderligere udfordringer forbundet med udbuddet af interdisciplinære aktiviteter uden for pensum. Ofte er interdisciplinære aktiviteter åbne for studerende fra en bred række af programmer. Dermed skal den tematiske ramme for aktiviteten være bred og åben, for at invitere de studerende til at definere et mere præcist problem inden for rammen.  Et forbehold her er, at meget af den tilgængelige tid risikerer at gå til diskussioner om at indsnævre et emne eller fokus, der efterlader de studerende med oplevelsen af, at de ikke har nok tid, og at de akademiske gevinster ved at deltage i aktiviteten er begrænsede. Derudover er det sværere for de studerende at relatere resultatet af aktiviteten til den akademiske profil af deres program, jo bredere temaet er. En kilde til motivation for de studerende er derfor oplevelsen af en aktivitets relevans for deres egen akademiske profil. Ydermere styrkes de studerendes interesse for de interdisciplinære aktiviteter også af det at bruge sine kompetencer til at løse et fælles problem og det sociale aspekt ved at være sammen med studerende fra andre programmer. For lærere, der organiserer interdisciplinære aktiviteter uden for pensum, kan det være en udfordring at balancere mellem at tiltrække en forskelligartet gruppe af studerende (hvilket studerende værdsætter) og skabe en akademisk givende oplevelse for alle (som er forventet af de studerende).

Når interdisciplinære aktiviteter er tilknyttet den studerendes pensum, er det ofte et tilvalg den studerende har gjort mellem en række alternativer (f.eks. praktik eller ’traditionelle’ semesterprojekter). I denne setting kan den interdisciplinære mulighed (typisk det interdisciplinære projekt) anses som et mere spændende eller kreativt alternativ og tiltrække studerende, der er motiveret af muligheden for at lave et ’sjovt’ projekt. Men studerende er også motiveret af elementerne, der bringer dem tættere på professionelle eller praktiske settings, som de forestiller sig som deres fremtidige arbejdspladser (f.eks. virksomheder eller professionelle fra relevante industrier). Derudover kan det interdisciplinære projekt repræsentere en mulighed for at bidrage til løsningen af problemer, der går ud over grænserne af det individuelle program (f.eks. den grønne omstilling, FNs verdensmål). I interviews nævner studerende væsentlige læringsgevinster, især fordi interdisciplinære projekter udfordrer deltagere på forskellige måder. De kræver typisk professionelle samarbejdsevner, en vilje til at opnå ny viden og en større arbejdsbyrde for deltagerne. De studerendes motivation kan forsvinde, hvis denne ekstra indsats ikke bliver anerkendt. Hvis det opfattes som en risiko at vælge et interdisciplinært projekt (f.eks. at være afhængig af studerende fra andre programmer) er det vigtigt, at støtte fra vejledere er tilgængeligt.